Ensemble de politiques, programmes et pratiques mis en œuvre par des écoles ou des communautés pour réduire, interrompre et prévenir les comportements d'intimidation entre élèves.

Principe

Réduire les dommages en modifiant les facteurs environnementaux, en enseignant des compétences socio-émotionnelles et en appliquant des réponses disciplinaires et réparatrices cohérentes.

Démonstration

Programme à l'échelle de l'établissement qui forme le personnel à l'intervention des témoins, enseigne la résolution de conflits aux élèves, collecte des données d'incidents et révise les politiques annuellement.

Mauvaise application

Qualifier tout conflit entre pairs d'intimidation sans évaluer le déséquilibre de pouvoir, l'intention ou la répétition, entraînant une discipline excessive.

Conséquence

Moins d'incidents signalés, amélioration du bien-être des élèves, voies de signalement plus claires et changement culturel vers le respect mutuel lorsqu'elle est correctement appliquée.

Inversion

Approche qui tolère l'intimidation ou la considère comme un comportement normal d'adolescents ; favorise l'endurance individuelle plutôt que la prévention.

Limite

Se concentre sur les comportements visant à nuire ou intimider ; exclut les inconduites générales sans répétition ou sans déséquilibre de pouvoir, ainsi que les actes criminels pris en charge par les forces de l'ordre si nécessaire.

Tension sémantique

Se chevauche souvent avec 'harcèlement' et 'discipline' ; tension entre pratiques réparatrices et politiques punitives de tolérance zéro.

Synthèse

La prévention de l'intimidation intègre politique, éducation et mobilisation communautaire pour modifier de façon proactive les conditions qui permettent des préjudices répétés et asymétriques entre élèves.