Una tarea instruccional breve y focalizada asignada al inicio de la clase que el alumnado completa de forma independiente para activar conocimientos previos, evaluar preparación o introducir el objetivo del día.

Principio

La activación inmediata y dirigida de conocimientos relevantes aumenta la disposición cognitiva y crea un punto de entrada inmediato para la instrucción diferenciada.

Demostración

Al sonar la campana, el alumnado resuelve un problema representativo vinculado al objetivo de la lección o resume un concepto clave en dos frases; el docente recopila muestras para identificar conceptos erróneos y corregirlos de inmediato.

Aplicación incorrecta

Diseñar Do Nows que sean tangenciales al objetivo de aprendizaje, demasiado largos o usados como vigilancia en lugar de instrucción reduce el compromiso y el valor diagnóstico.

Consecuencia

Los Do Nows efectivos afianzan el enfoque de la lección, acortan las transiciones, proporcionan evidencia formativa rápida y ayudan a agrupar al alumnado para apoyos escalonados durante la actividad principal.

Inversión

Un inicio retardado o comenzar con una lección larga elimina esa ventana diagnóstica inmediata y puede requerir más remediación para toda la clase posteriormente.

Límite

Tarea específicamente inicial (no un calentamiento a mitad de sesión ni una actividad de cierre); suele ser breve y vinculada al objetivo de la lección; no está pensada como evaluación sumativa.

Tensión semántica

Muy relacionada con 'Bell Ringer' y 'Warm‑Up'; los profesionales discrepan sobre distinciones sutiles: 'Do Now' suele implicar un mayor alineamiento instruccional y evidencia recopilada por el docente.

Síntesis

Do Now (Instruction) es una tarea de inicio concisa y alineada con el objetivo que activa conocimientos previos, proporciona datos formativos rápidos y marca la agenda instruccional de la lección.