Eine kurze, fokussierte Instruktionsaufgabe, die zu Beginn der Stunde gestellt wird und die Lernenden eigenständig bearbeiten, um Vorwissen zu aktivieren, Lernbereitschaft zu prüfen oder das Tagesziel einzuführen.

Prinzip

Schnelle, gezielte Aktivierung relevanten Wissens erhöht die kognitive Bereitschaft und schafft einen unmittelbaren Einstiegspunkt für differenzierten Unterricht.

Demonstration

Bei Stundenbeginn lösen die Lernenden ein repräsentatives Problem zum Lernziel oder fassen ein zentrales Konzept in zwei Sätzen zusammen; die Lehrkraft sammelt Beispiele, um Fehlvorstellungen sofort zu korrigieren.

Fehlanwendung

Do Nows zu entwerfen, die am Lernziel vorbeigehen, zu viel Zeit beanspruchen oder als Kontrollinstrument statt als Unterrichtsformat dienen, mindert Engagement und diagnostischen Wert.

Konsequenz

Wirksame Do Nows schärfen die Zielorientierung der Stunde, verkürzen Übergänge, liefern schnelle formative Hinweise und helfen, Lernende für gestufte Unterstützung zu gruppieren.

Umkehrung

Ein verspäteter Beginn oder der Start mit einer langen Lehrvorlesung nimmt dieses unmittelbare diagnostische Fenster weg und erfordert möglicherweise später mehr Gesamtklassen‑Remediation.

Abgrenzung

Konkrete Einstiegsaufgabe (nicht ein Warm‑Up in der Mitte oder eine Abschlussaktivität); typischerweise kurz und mit dem Lernziel verbunden; nicht als summative Bewertung gedacht.

Semantische Spannung

Eng verwandt mit 'Bell Ringer' und 'Warm‑Up'; Fachkräfte sind sich über feine Unterschiede uneinig — 'Do Now' bedeutet oft stärkere instruktionsbezogene Ausrichtung und von der Lehrkraft gesammelte Evidenz.

Synthese

Do Now (Instruction) ist eine prägnante, zielorientierte Einstiegsaufgabe, die Vorwissen aktiviert, schnelle formative Daten liefert und die Lehragenda der Stunde setzt.