El proceso por el cual los aprendices reflexionan y juzgan la calidad de su propio trabajo o su progreso de aprendizaje frente a criterios u objetivos explícitos.

Principio

Desarrollar la capacidad de automonitoreo y juicio evaluativo permite a los estudiantes establecer metas apropiadas, elegir estrategias dirigidas y responsabilizarse de su mejora continua.

Demostración

Un estudiante utiliza una rúbrica para valorar su proyecto, redacta un comentario reflexivo vinculando evidencia a cada criterio, identifica debilidades y establece metas concretas de mejora.

Aplicación incorrecta

Permitir autoevaluaciones superficiales sin evidencia, formación ni orientación puede afianzar la exceso o la falta de confianza y esfuerzos mal dirigidos.

Consecuencia

La autoevaluación eficaz mejora la conciencia metacognitiva, conduce a una mejor definición de objetivos y estrategias de estudio, y apoya habilidades de aprendizaje transferibles a lo largo de la vida.

Inversión

Confiar únicamente en la evaluación externa sin oportunidades para la reflexión o el juicio del aprendiz limita su capacidad de autorregulación.

Límite

Se centra en la evaluación y reflexión dirigidas por el aprendiz respecto a criterios u objetivos; excluye la evaluación del docente, opiniones no fundamentadas y autorreportes puramente afectivos.

Tensión semántica

Tensión entre la autoevaluación como práctica que promueve autenticidad y empoderamiento y las preocupaciones sobre sesgo y precisión frente a la evaluación externa.

Síntesis

La autoevaluación es una práctica metacognitiva en la que los aprendices comparan su desempeño con estándares explícitos, formulan juicios basados en evidencia y planifican acciones dirigidas para cerrar brechas.