Ensemble de composants curriculaires obligatoires dans un programme de premier cycle visant à garantir une largeur disciplinaire, des compétences de base et des résultats d'apprentissage communs à tous les étudiants, indépendamment de la majeure.

Principe

Assurer une largeur curriculaire et des compétences transférables (expression écrite, raisonnement quantitatif, pensée critique, raisonnement éthique et culture scientifique de base) afin que les diplômés partagent une fondation intellectuelle commune.

Démonstration

Une université exige 30 crédits : 6 en sciences naturelles, 6 en sciences sociales, 6 en humanités, 6 en communication/rédaction et 6 en raisonnement quantitatif ou informatique ; les étudiants en ingénierie comme en arts doivent respecter la même répartition.

Mauvaise application

Considérer ces exigences comme de simples cases à cocher, amenant les étudiants à choisir les cours les plus faciles ou hors sujet, ou gonfler le volume horaire au point que la largeur disparaisse dans la redondance.

Conséquence

Lorsqu'elles sont correctement mises en œuvre, les étudiantes et étudiants développent une perspective interdisciplinaire, une culture méthodologique de base et une adaptabilité civique et professionnelle complétant l'expertise spécifique à la majeure.

Inversion

Un curriculum qui supprime les exigences de largeur et se concentre uniquement sur les cours de majeure, produisant des diplômés profondément formés mais étroitement spécialisés et aux compétences générales inégales.

Limite

S'applique principalement aux programmes de diplôme de premier cycle et aux exigences institutionnelles de diplôme ; exclut les critères spécialisés de licence professionnelle, les mineures optionnelles et les apprentissages non crédités.

Tension sémantique

Tension entre largeur (éducation générale) et profondeur (spécialisation en majeure) : certains acteurs privilégient la profondeur directement applicable à l'emploi tandis que d'autres valorisent la largeur civique ou intellectuelle.

Synthèse

Les exigences d'éducation générale forment la couche curriculaire imposée par l'institution qui équilibre la profondeur disciplinaire en intégrant des compétences et perspectives transversales pour tous les étudiants de premier cycle.