Une approche d'évaluation qui mesure la performance d'un apprenant par rapport à un ensemble prédéfini d'objectifs d'apprentissage ou de normes de performance (critères), plutôt qu'en comparaison aux autres apprenants.

Principe

Évaluer la réussite d'un apprenant en fonction de critères ou de résultats d'apprentissage spécifiés, rendant les résultats interprétables en termes de maîtrise de compétences ou de connaissances particulières.

Démonstration

Un test de mathématiques dont chaque item correspond à une norme (par exemple, résolution d'équations linéaires). Les élèves reçoivent un rapport indiquant les normes atteintes et celles nécessitant un remédiation.

Mauvaise application

Utiliser des libellés référés aux critères (réussi/échoué) sans critères rigoureusement définis ou sans relier les items aux résultats, entraînant des affirmations trompeuses sur la maîtrise.

Conséquence

Fournit des retours exploitables pour l'enseignement et la remédiation, soutient la progression fondée sur les compétences et clarifie les attentes pour apprenants et enseignants.

Inversion

Évaluation normée : classer les apprenants en les comparant aux pairs plutôt qu'en fonction de normes prédéfinies.

Limite

S'applique lorsque des critères explicites existent et sont valides ; exclut les usages à fort enjeu sans liaison indépendante item‑critère, ou les contextes où seul le classement relatif est recherché.

Tension sémantique

La tension apparaît avec l'évaluation normée sur la question de savoir si un score indique une maîtrise absolue (critère) ou une position relative (norme).

Synthèse

L'évaluation référée aux critères relie chaque performance observée à des normes spécifiées, permettant des jugements clairs sur l'atteinte d'objectifs ciblés et guidant les étapes pédagogiques suivantes.