Un ensemble de principes et de pratiques orientés vers l'apprentissage des adultes, mettant l'accent sur l'autodirection, l'utilisation de l'expérience préalable, la préparation à l'apprentissage et la préférence pour un enseignement centré sur les problèmes et applicable.

Principe

Les apprenants adultes sont considérés comme des agents autonomes qui mobilisent leur expérience comme ressource, sont motivés par des objectifs internes et la pertinence, préfèrent la résolution pratique de problèmes et tirent profit de la participation à la planification et à l'évaluation de leur apprentissage.

Démonstration

Une série de développement professionnel pour du personnel en milieu de carrière utilise des simulations par cas basées sur des problèmes réels du travail, permet aux apprenants de fixer des objectifs individuels, inclut une réflexion entre pairs sur l'expérience antérieure et propose des horaires flexibles pour l'application.

Mauvaise application

Supposer que tous les adultes sont uniformément autodirigés, négliger l'étayage pour les novices, ou appliquer des techniques andragogiques dans des contextes où les apprenants ne sont pas préparés ou sont contraints par des exigences institutionnelles.

Conséquence

Bien appliquée, l'andragogie peut augmenter le transfert, l'engagement et l'utilisation efficace des savoirs antérieurs des apprenants ; elle peut aussi accélérer l'employabilité et favoriser l'apprentissage tout au long de la vie lorsque couplée à une structure de soutien.

Inversion

La pédagogie dans sa forme traditionnelle, qui centre l'enseignement sur une séquence dirigée par l'enseignant, des curriculums imposés et un étayage développemental pour enfants et adolescents plutôt que le contrôle autonome de l'apprenant.

Limite

Concerne principalement les contextes où les apprenants sont des adultes (souvent définis comme post-adolescents ou en âge de travailler), le développement professionnel et l'apprentissage volontaire ; n'implique pas que tous les adultes préfèrent les mêmes méthodes et croise la CBE et les modèles d'apprentissage autodirigé.

Tension sémantique

Tension avec la pédagogie (qui dirige l'apprentissage), la heutagogie (apprentissage autodéterminé) et les attentes culturelles spécifiques sur les rôles adultes ; les débats portent sur le degré d'autonomie, le rôle de l'expérience et les soutiens nécessaires pour des populations adultes diverses.

Synthèse

L'andragogie adapte l'enseignement aux motivations et ressources des adultes : elle met en avant l'autonomie, les activités fondées sur l'expérience, l'orientation vers les problèmes pratiques et la planification collaborative tout en conservant la nécessité d'une structure et d'évaluations appropriées.