Una estrategia documentada que especifica el momento, el formato, el propósito y las responsabilidades para proporcionar retroalimentación a los estudiantes a lo largo de tareas y evaluaciones.

Principio

Diseñar la retroalimentación para que sea oportuna, accionable, alineada con los resultados de aprendizaje y variada en modalidades (escrita, audio, comentarios en rúbrica, pares), con responsabilidad clara en su entrega.

Demostración

Un plan de retroalimentación de curso puede programar retroalimentación formativa dentro de la semana tras la entrega, exigir comentarios basados en rúbrica para tareas sumativas, asignar puntos de revisión por pares y ofrecer horas de tutoría para seguimiento.

Aplicación incorrecta

Ofrecer comentarios infrecuentes, genéricos o fuera de tiempo que no guían la mejora, o externalizar toda la retroalimentación a comentarios automáticos sin supervisión humana.

Consecuencia

Un plan de retroalimentación coherente apoya el aprendizaje estudiantil al clarificar los siguientes pasos, aumentar el compromiso y permitir que el profesorado monitorice el progreso y cierre brechas de manera sistemática.

Inversión

No existir un plan de retroalimentación, dejando los comentarios al azar, con calidad y tiempos inconsistentes y desajustados a los objetivos de aprendizaje.

Límite

Especifica las prácticas de retroalimentación dentro de un curso o programa; no determina el contenido pedagógico ni el diseño de evaluación, aunque debe alinearse con ellos y con las políticas institucionales de retroalimentación.

Tensión semántica

Se solapa con el 'diseño de la evaluación' que genera oportunidades para retroalimentación, pero el plan de retroalimentación se centra en cómo se entrega la retroalimentación más que en qué se evalúa.

Síntesis

Un plan de retroalimentación es el cronograma intencional y la mezcla de métodos que aseguran que los estudiantes reciban orientación útil y oportuna vinculada a metas de aprendizaje y con responsabilidades claras.