Conocimiento y regulación de los propios procesos cognitivos, típicamente divididos en conocimiento metacognitivo (conciencia de estrategias, tareas y capacidades personales) y regulación metacognitiva (planificación, monitoreo y evaluación de la actividad cognitiva).

Principio

La metacognición permite a los aprendices seleccionar estrategias adecuadas y monitorear y ajustar su actividad cognitiva; una regulación metacognitiva efectiva depende de una autoevaluación precisa y de evaluaciones oportunas basadas en criterios.

Demostración

Un estudiante que se prepara para un examen de matemáticas reconoce que releer le resulta poco eficaz, planifica practicar con ejemplos resueltos y recuperación espaciada, comprueba su comprensión con autoevaluaciones y, tras cometer errores, reflexiona sobre conceptos erróneos para cambiar de estrategia.

Aplicación incorrecta

Confundir confianza o reflexión general con monitoreo metacognitivo, o equiparar frecuentes estímulos de reflexión con una regulación precisa; la sobreconfianza puede enmascarar una supervisión metacognitiva deficiente.

Consecuencia

Una metacognición robusta mejora la selección de estrategias, la detección de errores, la eficiencia del aprendizaje y la transferencia entre dominios, porque los aprendices pueden identificar vacíos y aplicar acciones correctivas de forma autónoma.

Inversión

Procesamiento cognitivo sin conciencia: los aprendices realizan tareas mediante procesos automáticos o implícitos sin monitorear, no detectando errores ni seleccionando mejores estrategias.

Límite

Abarca la conciencia y el control de los procesos cognitivos; distinto del conocimiento de contenidos y de las funciones ejecutivas (aunque con solapamientos); la metacognición es sensible al dominio y se desarrolla con la experiencia y la instrucción.

Tensión semántica

Tensión entre la metacognición como monitoreo reflexivo y explícito y funciones regulatorias menos conscientes; también se solapa con la autorregulación y el control ejecutivo, lo que complica la medición y el diseño de intervenciones.

Síntesis

La metacognición es el conocimiento sobre la cognición y las habilidades reguladoras —planificar, monitorear, evaluar— que permiten la selección y ajuste adaptativos de estrategias cognitivas para mejorar los resultados del aprendizaje.