Un enfoque de calificación que requiere que los estudiantes demuestren dominio de habilidades u objetivos específicos antes de obtener una calificación de aprobado o superior, que a menudo permite múltiples intentos y elimina factores no académicos del cómputo de la nota.

Principio

Centrarse en demostrar resultados de aprendizaje hasta un nivel de competencia predeterminado; separar la demostración del aprendizaje de comportamientos como la asistencia o la conformidad.

Demostración

Una unidad en la que los estudiantes deben alcanzar el 'dominio' en cada objetivo de aprendizaje — mediante cuestionarios formativos, revisiones y reevaluaciones — antes de que la unidad se considere completada.

Aplicación incorrecta

Fijar un umbral de 'dominio' inalcanzable, usar etiquetas de dominio sin rúbricas claras o negar calificaciones finales por pequeños requisitos administrativos incumplidos.

Consecuencia

Los estudiantes obtienen rutas claras para alcanzar la competencia requerida, se reduce la inflación de calificaciones y las notas reflejan más fielmente el aprendizaje demostrado cuando se implementa correctamente.

Inversión

Sistemas de acumulación de puntos donde las calificaciones finales dependen del promedio de muchas tareas de bajo impacto en lugar de lograr competencia en objetivos clave.

Límite

Se aplica a objetivos discretos y enseñables y a ciclos de evaluación formativa; puede ser impráctico para resultados mal definidos, artes performativas o cuando la acreditación externa exige promedios numéricos.

Tensión semántica

Cercano a la calificación basada en estándares, pero enfatiza la noción binaria o de umbral de 'dominio' y suele implicar políticas más prescriptivas de remediación y reexámenes.

Síntesis

La calificación por dominio centra la evaluación en si los aprendices alcanzan umbrales de competencia definidos para objetivos específicos, utilizando reevaluaciones y la exclusión de penalizaciones no relacionadas con el logro para reflejar la competencia real.