El conjunto de habilidades y experiencias de lenguaje oral, conciencia de la impresión y conductas de prel ectura y preescritura que aparecen antes o al inicio de la escolarización formal y que forman la base para el desarrollo posterior de la lectura y la escritura.

Principio

Las interacciones tempranas con el lenguaje, los libros, las canciones y la escritura crean un andamiaje neuronal y cognitivo: vocabulario oral rico, conciencia de las convenciones escritas y sensibilidad a los patrones sonoros preceden y permiten la instrucción formal de decodificación.

Demostración

Una rutina en preescolar en la que los cuidadores leen libros ilustrados a diario, nombran objetos, señalan la escritura, cantan rimas que destacan sílabas y sonidos, y brindan oportunidades para garabatear y sostener libros de forma independiente.

Aplicación incorrecta

Tratar la alfabetización temprana solo como la capacidad de nombrar letras o impartir lecciones formales de decodificación a niños pequeños sin primero desarrollar el lenguaje oral, el vocabulario y la motivación para relacionarse con la escritura.

Consecuencia

Experiencias sólidas de alfabetización temprana aumentan la probabilidad de una transición exitosa a la instrucción formal de lectura, reducen las dificultades lectoras posteriores y apoyan el desarrollo del vocabulario y la comprensión en los primeros grados.

Inversión

Un escenario invertido minimizaría las interacciones ricas en lenguaje y la exposición a libros en los primeros años, demorando la conciencia de la escritura y la sensibilidad fonológica y aumentando la necesidad de remediación intensiva más adelante.

Límite

Se refiere a habilidades y experiencias típicas antes o en el ingreso escolar (desde el nacimiento hasta los primeros años de primaria), centradas en el lenguaje hablado, la conciencia de la impresión, la lectura compartida y el juego; no incluye por sí solo los currículos formales de lectura para niños mayores.

Tensión semántica

Existe tensión entre ver la alfabetización temprana como preparación del desarrollo (hitos por edad) y verla como un conjunto de habilidades enseñables moldeadas por la experiencia; los enfoques prácticos la consideran dependiente de la experiencia y maleable mediante interacciones dirigidas.

Síntesis

La alfabetización temprana comprende las interacciones ricas en lenguaje, las rutinas de impresión y las experiencias de conciencia sonora en los años previos o al ingreso escolar que preparan a los niños para la decodificación sistemática y la lectura y escritura significativas.