Un ensemble de procédures convenues, de normes et d'instructions étape par étape utilisées pour structurer les délibérations en classe, les simulations, les évaluations et les interactions communautaires en éducation civique.

Principe

Établir des routines prévisibles et des normes de comportement garantissant une participation équitable, des échanges respectueux, une argumentation fondée sur des preuves et la sécurité pendant la pratique civique.

Démonstration

Un protocole de classe pour un dialogue délibératif qui précise les règles de prise de parole, les limites de temps, l'usage des sources, les signaux du facilitateur, les étapes de résolution de conflit et un protocole de débriefing réflexif.

Mauvaise application

Appliquer les protocoles de manière rigide pour étouffer le désaccord authentique, imposer un point de vue particulier ou empêcher une enquête adaptative menée par les élèves.

Conséquence

Appropriés, les protocoles créent des conditions prévisibles pour pratiquer des compétences civiques, rendent les interactions évaluables et protègent la participation équitable.

Inversion

Absence de protocoles convenus, entraînant des discussions chaotiques dominées par quelques voix, une participation inéquitable et peu d'occasions d'exercer des compétences délibératives.

Limite

Couvre les procédures pédagogiques et les normes de classe pour les activités d'apprentissage civique ; ne prescrit pas de positions politiques et ne remplace pas les obligations éthiques et légales concernant la sécurité et les droits des élèves.

Tension sémantique

Tension entre le désir d'un discours structuré pour enseigner des compétences et la nécessité de permettre une pratique démocratique authentique et désordonnée qui peut ne pas respecter des procédures strictes.

Synthèse

Un protocole d'éducation civique est un ensemble explicite et enseignable de règles d'interaction et d'étapes de facilitation qui rendent les pratiques civiques reproductibles, équitables et évaluables sans prédéterminer les positions.