Les soutiens les plus intensifs et individualisés fournis aux élèves qui montrent une réponse minimale ou nulle aux interventions de Niveau 1 et Niveau 2 ; généralement en tête-à-tête ou en très petits groupes, très fréquents, explicitement ciblés, avec un suivi fréquent des progrès et des ajustements.

Principe

Fournir l'instruction et les soutiens individualisés d'intensité maximale, alignés précisément sur les besoins évalués, utiliser des données systématiques pour orienter des ajustements rapides et envisager une évaluation formelle d'éducation spécialisée lorsque nécessaire.

Démonstration

Un élève présentant des déficits de lecture persistants reçoit un enseignement de lecture individualisé fondé sur des preuves, quotidien, délivré par un spécialiste, avec un suivi hebdomadaire des progrès et des ajustements fondés sur les données des objectifs et des techniques.

Mauvaise application

Utiliser le Niveau 3 comme placement par défaut sans avoir essayé ou documenté des soutiens ciblés antérieurs, considérer que le Niveau 3 remplace une évaluation formelle en éducation spécialisée, ou négliger l'individualisation des objectifs et du suivi.

Conséquence

Des interventions de Niveau 3 appropriées peuvent combler des écarts importants de compétences, éclairer l'admissibilité aux services spécialisés, réduire l'échec scolaire à long terme et fournir des données précises pour la planification individualisée.

Inversion

L'absence ou le retard des soutiens de Niveau 3 peut conduire à une orientation prématurée vers l'éducation spécialisée ou laisser les lacunes s'aggraver ; inversement, assimiler automatiquement le Niveau 3 à un placement en éducation spécialisée renverse le processus approprié.

Limite

Le Niveau 3 chevauche les pratiques individualisées d'éducation spécialisée mais n'est pas identique à un PPS/IEP ; il exclut les traitements médicaux ou psychiatriques et nécessite souvent la documentation d'interventions antérieures avant qu'une admissibilité formelle soit déterminée.

Tension sémantique

Il existe une tension entre la fourniture d'interventions intensives en milieu d'enseignement général et l'étiquetage des élèves pour l'éducation spécialisée ; des débats portent sur le moment de passer de l'intervention à la détermination d'admissibilité.

Synthèse

Le Niveau 3 est une intervention individualisée, à haute intensité et guidée par les données, destinée soit à remédier à des lacunes sévères par un enseignement ciblé, soit à générer les preuves nécessaires pour déterminer l'admissibilité à des services spécialisés.