Un cadre pédagogique et un ensemble de pratiques qui enseignent et développent des compétences telles que la conscience de soi, la maîtrise de soi, la conscience sociale, les compétences relationnelles et la prise de décision responsable afin de soutenir le développement émotionnel et social des élèves parallèlement à l'apprentissage académique.

Principe

L'enseignement explicite, la répétition, le modèle donné par les adultes et un climat scolaire favorable permettent de construire des compétences socio-émotionnelles transférables qui favorisent l'apprentissage, la résilience et les comportements prosociaux.

Démonstration

Une école propose des leçons hebdomadaires sur le vocabulaire et la régulation des émotions, intègre des travaux de groupe coopératifs pour pratiquer la communication, forme les enseignants aux stratégies de coaching et mesure les progrès avec des outils formatifs adaptés au développement.

Mauvaise application

Considérer l'ASE comme un simple ajout superficiel (une leçon par mois), l'utiliser pour surveiller ou étiqueter les élèves, ou mettre en œuvre des programmes sans adaptation culturelle ni formation des enseignants, ce qui réduit l'efficacité et peut stigmatiser les participants.

Conséquence

Une ASE bien mise en œuvre améliore le comportement en classe, les résultats scolaires, l'assiduité et les indicateurs de santé mentale en dotant les élèves de compétences pour gérer leurs émotions, résoudre les conflits et s'engager de manière productive.

Inversion

Se concentrer uniquement sur les compétences académiques tout en ignorant les besoins socio-émotionnels laisse les élèves incapables de réguler leur comportement, de collaborer ou de persévérer, ce qui sape les progrès scolaires.

Limite

S'applique principalement à l'enseignement en milieu scolaire et au travail sur le climat scolaire de la maternelle à la terminale ; il complète mais ne remplace pas le diagnostic en santé mentale clinique ni les interventions thérapeutiques intensives.

Tension sémantique

Une tension existe entre les modèles de compétences universelles et les normes socio-émotionnelles culturellement spécifiques, ainsi qu'entre les mesures de redevabilité quantifiables et la nature développementale et contextuelle de l'ASE.

Synthèse

L'Apprentissage Socio-Émotionnel est une approche structurée et fondée sur des preuves qui développe les compétences émotionnelles et interpersonnelles des élèves par l'enseignement explicite, la pratique et des environnements favorables afin d'améliorer le bien-être et la réussite scolaire.