Une approche pédagogique qui place les questions, observations et hypothèses des élèves au centre de l'apprentissage, encourageant l'investigation de phénomènes par des cycles de questionnement, collecte de preuves, raisonnement et réflexion.

Principe

Les connaissances se construisent lorsque les apprenants formulent des questions signifiantes, mènent une enquête systématique, évaluent des preuves et construisent des explications testées et affinées par investigation itérative.

Démonstration

Un cours de sciences commence par des élèves observant des différences de croissance des plantes, générant des hypothèses sur la lumière et l'eau, concevant des expériences pour collecter des données selon des conditions et élaborant des explications fondées sur des preuves.

Mauvaise application

Présenter une activité comme « enquête » tout en fournissant des instructions pas à pas et des résultats prédéterminés, ce qui supprime la formulation authentique de questions et l'évaluation critique des preuves.

Conséquence

L'enquête authentique développe des habitudes de pensée scientifiques, la curiosité et des compétences d'investigation transférables ; toutefois, la préparation des élèves, les contraintes temporelles et l'expertise de l'enseignant conditionnent la profondeur et la fiabilité des résultats.

Inversion

Transmission Didactique : l'enseignant fournit des explications et procédures autoritaires, laissant peu de place aux questions générées par les apprenants, à la collecte de preuves ou à la construction d'explications.

Limite

Concerne une pédagogie qui privilégie le questionnement conduit par l'apprenant et la collecte de preuves ; exclut la simple démonstration, la pratique par cœur et les projets qui emploient le langage de l'enquête sans raisonnement itératif fondé sur des preuves.

Tension sémantique

Tension avec « apprentissage par découverte » et « apprentissage par projets » : l'apprentissage par enquête met l'accent sur l'investigation systématique fondée sur des preuves initiée par les questions des élèves, tandis que la découverte peut impliquer une exploration non guidée et le projet un accent sur le produit.

Synthèse

L'apprentissage par enquête est un cycle étayé d'investigation guidée par les questions où les apprenants collectent et évaluent des preuves pour construire et réviser des explications, cultivant la pensée disciplinaire lorsqu'il est équilibré par guidage et évaluation.