Ein koordinierter Zeitplan, der Termine oder Testfenster für formative, Benchmark‑ und summative Bewertungen über das Schuljahr der Oberstufe auflistet – meist einschließlich der zuständigen Personen, des Bewertungszwecks, betroffener Kohorten und Fristen für die Datenmeldung.

Prinzip

Die Terminierung von Assessments so koordinieren, dass Überlastung von Schülern und Lehrkräften vermieden wird, instruktionsrelevante Daten rechtzeitig zur Verfügung stehen und Bewertungsfenster mit Pacing und Interventionsstrukturen übereinstimmen.

Demonstration

Ein schulischer Bewertungskalender vermerkt wöchentliche Fenster für gemeinsame Unit‑Tests, Bezirk‑Benchmark‑Fenster im Oktober und März, Midterm‑Woche im Januar, Abschlussprüfungswoche im Juni und Deadlines, bis zu denen Lehrkräfte aggregierte Ergebnisse für die Daten‑Teams einreichen müssen.

Fehlanwendung

Einen unflexiblen Kalender mit starren Hochrisikodaten veröffentlichen, der Kalenderstörungen ignoriert, oder es versäumen, Prüfungen zu staffeln, sodass mehrere große Tests in einer Woche stattfinden und die Datenqualität leidet.

Konsequenz

Ein durchdachter Bewertungskalender reduziert Terminüberschneidungen, verbessert Qualität und Aktualität instruktionsrelevanter Daten, erleichtert gezielte Interventionen und hilft Familien, Prüfungszeiträume einzuplanen.

Umkehrung

Ad‑hoc und unkoordinierte Testung, bei der einzelne Lehrkräfte unabhängig Termine legen, was zu ungleicher Belastung der Schüler und verspäteten oder nicht nutzbaren Aggregatdaten führt.

Abgrenzung

Ersetzt weder Assessment‑Design noch Bewertungsraster; er ordnet Zeitplanung und Logistik, sollte aber mit klaren Assessment‑Blueprints und Bewertungsprotokollen kombiniert werden.

Semantische Spannung

Bewertungskalender vs Assessment‑Blueprint: Der Kalender legt fest, wann Assessments stattfinden; der Blueprint beschreibt Inhalt, Standardabstimmung und Bewertungsverfahren.

Synthese

Ein Bewertungskalender harmonisiert die zeitliche Planung und Logistik formativer und summativer Messungen in der Oberstufe, sodass Bewertungsdaten rechtzeitig, handlungsfähig und möglichst wenig störend für Unterricht und Wohlbefinden der Schüler sind.