Eine kohärente Abfolge verwandter Stunden und Bewertungen, die sich auf eine Reihe von Lernzielen konzentriert, in der Regel mehrere Unterrichtsstunden oder Wochen umfasst und in einer summativen Bewertung und Nachweisen von Beherrschung mündet.

Prinzip

Stunden so sequenzieren, dass jede auf vorherige Kenntnisse und Fertigkeiten aufbaut, formative Bewertungen zur Fortschrittskontrolle einbauen und eine abschließende Leistungsaufgabe oder summative Prüfung im Einklang mit den Zielen planen.

Demonstration

Eine dreiwöchige Einheit zu Brüchen, die mit einem diagnostischen Vortest beginnt, gestufte Stunden zur konzeptuellen und prozeduralen Verständigung enthält, wöchentliche formativen Quizze, differenzierte Übungsmöglichkeiten und eine abschließende Performanceaufgabe zur Bewertung der Transferleistung.

Fehlanwendung

Eine Reihe isolierter Stunden unter einem gemeinsamen Etikett zusammenstellen, ohne kohärente Progression, abgestimmte Bewertungen oder formative Kontrollpunkte.

Konsequenz

Ein gut gestalteter Einheitenplan führt zu tieferem Lernen, mehrfachen Möglichkeiten für formative Rückmeldung, klarer Unterrichtstempo für Lehrkräfte und einer summativen Messung von Schülerbeherrschung.

Umkehrung

Verstaltung einzelner, losgelöster Stunden ohne übergeordnetes Ziel, Bewertungsstrategie oder geplante Sequenz.

Abgrenzung

Erstreckt sich über mehrere Stunden, ist jedoch im Umfang begrenzt im Vergleich zu einem ganzen Kurs oder Programm; er konzentriert sich auf eine spezifische Gruppe von Zielen und Bewertungen und nicht auf curriculare Vorgaben.

Semantische Spannung

Spannung zwischen der Autonomie der Lehrkraft, Einheiten an Lernbedürfnisse anzupassen, und institutionellen Anforderungen nach Standardisierung und gemeinsamen Bewertungen.

Synthese

Der Einheitenplan setzt Curriculum‑Design auf der Mesoebene um: Er sequenziert Stunden und Bewertungen zur nachweisbaren Beherrschung angestrebter Ziele und informiert die tägliche Stundenplanung.