##  [Rúbrica de Coaching](/es/node/54535) 

 Definición

Una rúbrica que define criterios observables, niveles de desempeño y ejemplos de evidencia usados para evaluar interacciones de coaching, cambios en la práctica docente o progreso hacia metas de coaching; hace explícitas las expectativas y transparenta la evaluación.

 

 

 

 

 

 





## Principio

Principio

Traducir metas cualitativas de coaching en indicadores específicos y observables y en niveles de desempeño graduados para que la mejora pueda ser monitoreada y la retroalimentación anclada en evidencia.

 

 

 

 

 





## Demostración

Demostración

Una rúbrica para coaching instruccional lista criterios como alineación de la planificación de la lección, uso de comprobaciones formativas y calidad de la retroalimentación; cada criterio tiene descriptores para novato, en desarrollo, competente y ejemplar y ejemplos de evidencia (clip de video, muestras de trabajo estudiantil).

 

 

 

 

## Aplicación incorrecta

Aplicación incorrecta

Usar la rúbrica para clasificar o sancionar a docentes en evaluaciones sumativas en lugar de guiar la retroalimentación formativa, o aplicar criterios de manera desigual entre contextos sin calibración entre evaluadores.

 

 

 

 

 





## Consecuencia

Consecuencia

Una rúbrica aplicada aclara expectativas, mejora la especificidad de las conversaciones de retroalimentación y permite el seguimiento consistente del progreso a través de múltiples ciclos de coaching y aulas.

 

 

 

 

## Inversión

Inversión

No existir criterios compartidos para los resultados del coaching, dejando los juicios a la preferencia individual y haciendo improbable la comparación o la mejora agregada.

 

 

 

 

 





## Límite

Límite

Destinada a la evaluación formativa dentro de la relación de coaching; no sustituye evaluaciones formales de empleo, sistemas de calificación de alto impacto ni los estándares curriculares en sí.

 

 

 

 

 





## Tensión semántica

Tensión semántica

Tensión con enfoques de retroalimentación narrativa abierta que priorizan el discurso individualizado; las rúbricas pueden sentirse reductoras si no se acompañan de comentarios cualitativos.

 

 

 

 

 





## Síntesis

Síntesis

Una rúbrica de coaching convierte metas aspiracionales en criterios observables y niveles de desempeño graduados, posibilitando retroalimentación basada en evidencia y monitoreo coherente del cambio instruccional.