## [Plan de Calificación](/es/node/54025) Definición Un esquema documentado que define cómo se medirá y agregará el rendimiento estudiantil en un curso o programa, especificando ponderaciones, escalas de calificación, políticas de reevaluación, plazos y alineación con los resultados de aprendizaje. ## Principio Principio Hacer las expectativas transparentes y alinear las medidas de evaluación con los objetivos de aprendizaje declarados para que las decisiones de calificación sean coherentes, justas e interpretables por las partes interesadas. ## Demostración Demostración Una sección del sílabo que asigna 40 % a exámenes, 30 % a proyectos, 20 % a participación y 10 % a tareas; especifica una escala 0–100, sanciones por entregas tardías y una política que permite una reevaluación por cada tarea importante. ## Aplicación incorrecta Aplicación incorrecta Publicar un plan de calificación incompleto o oculto, cambiar las ponderaciones a mitad de curso sin aviso o usar curvas arbitrarias que oculten la alineación con el aprendizaje. ## Consecuencia Consecuencia Los estudiantes comprenden las prioridades y pueden orientar sus esfuerzos; los docentes aplican estándares de forma transparente y las distribuciones de calificaciones reflejan el diseño curricular en lugar de factores aleatorios. ## Inversión Inversión La ausencia de un plan de calificación provoca criterios inconsistentes, percepción de injusticia, disputas por calificaciones y desalineación entre enseñanza y evaluación. ## Límite Límite Se aplica a nivel de curso o programa para describir la arquitectura de evaluación; no reemplaza las rúbricas de tareas individuales ni las normas institucionales de titulación, aunque debe referenciarlas. ## Tensión semántica Tensión semántica Difiere de la rúbrica de calificación (criterios a nivel de tarea) y del protocolo de calificación (pasos procedimentales): el plan de calificación es la especificación a nivel de política de qué cuenta y cómo se combinan los componentes. ## Síntesis Síntesis Un plan de calificación articula el vínculo político entre los objetivos de aprendizaje y los resultados numéricos o categóricos para que la evaluación sea coherente, comunicable y exigible administrativamente.