##  [Coaching-Zyklus (Lehrkräfte)](/de/node/53727) 

 Definition

Eine wiederholte Abfolge kollaborativer Phasen — Zielsetzung, Gemeinsame Planung, Unterrichtsbeobachtung, Feedback und Reflexion — mit dem Fokus auf die Verbesserung einer konkreten Unterrichtspraxis oder eines Schülerergebnisses.

 

 

 

 

 

 





## Prinzip

Prinzip

Kurze, fokussierte Zyklen mit klaren, messbaren Zielen und unmittelbaren Unterrichtsbelegen bewirken rasche, beobachtbare Veränderungen in der Lehrpraxis.

 

 

 

 

 





## Demonstration

Demonstration

Ein Coach und eine Lehrkraft vereinbaren einen vierwöchigen Zyklus zur Verbesserung von Fragetechniken: gemeinsame Planung, Beobachtung von zwei Unterrichtsstunden, Analyse von Video und Schülerarbeiten, Festlegung von Zielen für den nächsten Zyklus.

 

 

 

 

## Fehlanwendung

Fehlanwendung

Beobachtung und Feedback als evaluative Überwachung zu nutzen oder Zyklen ohne messbare Ziele oder Nachverfolgung durchzuführen, untergräbt Vertrauen und Lernen.

 

 

 

 

 





## Konsequenz

Konsequenz

Sind die Zyklen iterativ und dateninformiert, verfeinern Lehrkräfte effizient ihre Praxis, Schülerengagement und Leistungsindikatoren verbessern sich und die Unterrichtskohärenz steigt.

 

 

 

 

## Umkehrung

Umkehrung

Wird der Zyklus übersprungen oder als top‑down Inspektion angewandt, gehen Möglichkeiten reflexiver Praxis und gezielter Verbesserung verloren und es kann Widerstand entstehen.

 

 

 

 

 





## Abgrenzung

Abgrenzung

Der Coaching‑Zyklus unterscheidet sich vom allgemeinen beruflichen Lernen und vom Mentoring: Er ist zeitlich begrenzt, auf eine konkrete Praxis fokussiert und stützt sich auf Belege aus dem Unterricht der Lehrkraft.

 

 

 

 

 





## Semantische Spannung

Semantische Spannung

Spannungen entstehen zwischen Coaching als vertraulichem, entwicklungsorientiertem Prozess und seiner Verwendung für Leistungsmanagement oder Compliance‑Dokumentation.

 

 

 

 

 





## Synthese

Synthese

Ein Coaching‑Zyklus ist eine disziplinierte, zeitlich begrenzte Zusammenarbeit zwischen Coach und Lehrkraft, die Planung, Beobachtung, Feedback und Reflexion nutzt, um messbare Verbesserungen einer gezielten Unterrichtspraxis zu erzielen.